감사의 글(한국어판 서문) ㆍ 4
_ 모리구치(쓰치야) 유카

서장 ㆍ 10
_ 모리구치(쓰치야) 유카, 가와시마 신, 고바야시 소메이
1. 문화냉전과 지(知)의 구축 ㆍ 10
2. 동아시아의 냉전 ㆍ 19
3. 동아시아에서의 미국의 문화적 헤게모니 ㆍ 24
4. 동아시아의 ‘지(知)의 구축’을 둘러싼 특수요인과 대미 관계의 복잡성 ㆍ 29
5. 책의 구성과 내용 ㆍ 34

제Ⅰ부 지역연구ㆍ37

1장 냉전 중 대만의 중국 연구와 미국: 포드재단에 의한 중앙연구원 근대사연구소 지원
_ 가와시마 신 ㆍ 39
1. 포드재단의 중앙연구원 근대사연구소 지원 ㆍ 43
2. 국민당 내 페어뱅크 비판과 영향 ㆍ 49
3. 선전 공작 대상으로의 미국 ㆍ 56
4. 냉전 중 ‘학지(學知)’와 미국과 중국 간의 중층적 상호 관계 ㆍ 63

2장 냉전 중의 협동: 1945-1960년 미국에서의 일본학
_ 미리엄 킹스버그 카디아 ㆍ 68
1. 미국인 일본학자 그룹의 탄생 ㆍ 71
2. 일본 측 지식·정보의 중요성 ㆍ 77
3. 협동적 필드 워크 전통의 구축 ㆍ 86
4. 현재에서 미래로 - ‘다가올 일본학의 종말’? ㆍ 104

3장 1960년대 미국과 일본의 ‘근대화’ 논쟁: 하코네 회의에서의 가치체계와 역사 인식을 둘러싼 갈등
_ 후지오카 마사키 ㆍ 116
1. 하코네 회의에서의 논쟁 ㆍ 122
2. 하코네 회의 이후 지면 논쟁 ㆍ 135
3.　미국의 일본 연구 ‘제3세대’의 비판 ㆍ 141
4. ‘민주주의’ 인식과 역사 인식의 괴리 ㆍ 150

4장 한국에 관한 지(知)의 형성과 맥큔 부부: 대일전쟁 전후 미국 학술계와 정책 입안 집단 간의 관계를 중심으로
_ 고바야시 소메이 ㆍ 156
1. 조지 M. 맥큔과 미국 정부기관 ㆍ 163
2. 에블린 B. 맥큔과 서신 교환 프로그램 ㆍ 178
3. 학지(學知)와 정책지(政策知)의 이중성을 가진 한국 연구의 형성 ㆍ 194

키노트 1 구술사와 아카이브를 통한 학지(學知)의 전후사(戰後史)
_ 나카오 가쓰미 ㆍ 198

제Ⅱ부 과학기술ㆍ203

5장 중국 원자력 연구의 맹아: 내전과 냉전의 사이에서
_ 사토 유코 ㆍ 205
1. 국민당 정권하의 원자력 인재 ㆍ 207
2. 중화인민공화국 초기의 얇은 인재층 ㆍ 220
3. 공산당 아래의 과학자들 ㆍ 225
4. 국가를 위한 헌신과 과학자의 지(知) 네트워크 ㆍ 233

6장 미시간기념 피닉스 프로젝트와 대만: 미국 공립대학에서 대외 원자력 기술원조
_ 모리구치(쓰치야) 유카 ㆍ 239
1. 미시간기념 피닉스 프로젝트와 미국 국제협력국(ICA)의 제휴 ㆍ 245
2. 새로운 학문 분야로서 ‘원자공학’의 등장 ㆍ 254
3. 대만 국립칭화대학의 사례 ㆍ 256
4. 미국 정부의 과학지 동원과 그 한계 ㆍ 269

7장 황혼의 제국의 과학지(科學知): 탈식민지 시대 영국의 원자력 외교_ 도모쓰구 신스케 ㆍ 274
1. 옛 세력권의 유대 유지와 원자력 시장을 추구한 영국 ㆍ 274
2. ‘독자’ 원자력 개발을 필요로 한 영국 ㆍ 277
3. 영국의 원자력 공공외교의 시동 ㆍ 280
4. 수에즈 위기와 원자력 공공외교의 전략적 연관 ㆍ 291
5. 바그다드조약 원자력센터 구상의 탄생과 원자로 제공 문제 ㆍ 298
6. 미국의 관여 확대와 연구소의 청산 ㆍ 306
7. 탈식민지 시대 영국 원자력 외교의 유산 ㆍ 312

8장 냉전 공간의 재발견: 비무장지대(DMZ) 생태조사의 과학 정치
_ 문만용 ㆍ 319
1. 한국 과학기술자들의 탈식민주의 갈망 ㆍ 322
2. DMZ의 재발견, 생태조사 ㆍ 328
3. DMZ를 보는 또 다른 시선 ㆍ 337
4. DMZ 생태조사와 그것이 뿌린 씨앗 ㆍ 342

9장 개발의 순교자: 1959년부터 1975년까지 대만의 해외 농업 지원과 베트남 공화국
_ 제임스 린 ㆍ 349
1. 왜 대만인가? 베트남과 농촌 문제 ㆍ 354
2. 종자: 대만 과학의 베트남 이전 ㆍ 359
3. ‘광범위한 사회 계층’: 농촌 조직, 성별, 농업개량 보급 ㆍ 368
4. 순교와 정체성: 모국에서 해외 개발의 재현 ㆍ 378
5. 화교, 국제 반공주의와 국가 건설의 이데올로기: 대만 ‘개발’의 글로벌 전개 ㆍ 381
6. ‘개발도상국의 선구자’라는 자화상의 형성 ㆍ 388

키노트 2 관점으로서의 기술협력: 제국 아시아와 냉전 아시아
_ 히로미 미즈노 ㆍ 395

제Ⅲ부 저널리즘ㆍ401

10장 ‘미국원조’ 아래 대만 고등교육과 ‘화교 학생’의 교육: 대만 정치대학 신문학과를 중심으로
_ 란스치 ㆍ 403
1. 미국의 대만 저널리즘 교육에 대한 원조 ㆍ 405
2. 미국이 지원한 ‘해외 화교 학생들’(화교생)의 대만 유학 ㆍ 413
3. 정치대학 신문학과의 해외 화교 학생들 ㆍ 416
4. 해외 중국어 미디어에서 근무하는 정치대학 신문학과 졸업생들 ㆍ 422
5. 싱가포르와 홍콩에서 저널리즘 교육에 종사한 정치대학 신문학과 졸업생들 ㆍ 430
6. 문화냉전 속 행위의 주체성(agency) ㆍ 432

11장 냉전기 홍콩 저널리즘 커뮤니케이션 교육의 형성과 미국의 영향
_ 장양 ㆍ 440
1. 냉전시기 ‘마음과 정신을 얻기 위한 경쟁’과 홍콩 교육 현대화에 대한 미국의 관심 ㆍ 442
2. 현대화 혹은 미국화?: 미국과 홍콩 중문대학 신문학과의 창설 ㆍ 449
3. 홍콩 신문방송학 창설과 발전의 현지 요인 ㆍ 460

12장 냉전기 미국의 교육 교류 프로그램과 한국 저널리즘의 미국화
_ 차재영 ㆍ 470
1. 미 국무부의 저널리스트 교육 교류 사업 ㆍ 474
2. 한국 저널리스트의 미국 초청 연수 사업 ㆍ 478
3. 미국 저널리즘 전문가의 한국 파견 사업 ㆍ 484
4. 미 국무부의 한국 저널리즘 부문 교육 교류 사업의 성과와 영향 ㆍ 490
5. 동아시아 국가와의 비교와 본 연구의 의의 ㆍ 494

13장 GHQ 점령기 일본인 저널리스트의 미국 초빙 프로그램: 록펠러재단ㆍ콜롬비아대학ㆍ민간정보교육국
_ 고바야시 소메이 ㆍ 499
1. GHQ 점령기 일본에서의 저널리즘 교육과 저널리스트 양성 ㆍ 503
2. 초청 프로그램 시행을 위한 준비 ㆍ 510
3. 초청 프로그램의 실행 ㆍ 517
4. 미국 초청 프로그램의 의미와 한계 ㆍ 531

키노트 3 전문지(專門知)로서의 대민 활동(Civic Action)
_ 허은 ㆍ 538

마치며 _ 모리구치(쓰치야) 유카 ㆍ 543
편집자 및 저자 소개 ㆍ 547
옮긴이의 말 _ 문만용 ㆍ 553