제4차산업혁명과 코로나19 이후의
미래 생존전략을 제시한 국민 교과서!
스마트폰, TV, 영화는 문학작품보다 훨씬 다양한 ‘재미’를 제공해 준다. 영상 매체는 ‘재미’를 넘어 짜릿한 ‘흥분’과 가슴 뭉클한 ‘감동’도 준다. 그렇다고 모든 사람이 그쪽으로 몰려가는 것은 아니다. 제4차 산업혁명의 시대, 특히 코로나19 이후에는 ‘창의력’과 ‘상상력’이 더욱 강력한 생존 수단이 될 것이다.
그렇다고 ‘창의력’과 ‘상상력’이란 것이 고삐 풀린 망아지처럼 그냥 초원을 자유롭게 뛰어다닌다고 생겨나는 것은 아니다. 인류가 이룩한 지적 성과를 두루 섭렵하면서 ‘통찰력과 직관력’, ‘삶을 성찰하는 능력’, 그 무엇보다도 ‘생각하는 힘’을 가진 사람이 뛰어난 상상력과 창의력을 발휘할 가능성이 훨씬 더 크다.
저자는 본격 문예지도 ‘문학의 위기’를 말하기보다는 잠재적인 독자이자 소비자인 어린 학생과 학부모, 좀 더 의미 있는 삶을 살고자 하는 일반 독자를 위해 ‘문학의 실용적 용도와 활용 방안’을 설명할 필요가 있다고 주장한다.
저자는 ‘책 읽기를 통한 정서교육’, ‘문학작품이 주는 감동을 통한 자발적인 학습 의욕 고취’로 성적을 향상할 수 있는 방법을 제시하고 있다. 올바른 독서를 통해 사교육 부담을 줄이면서 계층이동의 사다리를 복원할 수 있는 길을 제시한다. 이 책은 저자와 뜻을 같이하는 사람들이 공동으로 작업한 구체적인 성공 사례 보고서이다. 읽고 나서 6개월만 실천하면 연령과 관계없이 획기적인 자기 혁신과 비약을 확인하게 될 것이다
책 읽기와 문학교육을 통한
미래의 길 찾기
1장 ‘순서 바로잡기’에서는 우리 교육 현장에 만연해 있는 시험을 위한 책 읽기의 문제점을 지적하며 바른 읽기를 통한 실력 향상과 미래의 길 찾기를 제시한다. 2장 ‘거리두기를 위한 책 읽기’에서는 과보호의 울타리, 타율적이고 강압적인 교육 프로그램, 편향된 특정 이데올로기 안에 아이를 가두어 두려는 교육의 문제점을 지적하며 책 읽기를 통해 모든 대상과의 거리를 유지하는 방법을 제시한다.
3장 ‘제4차 산업혁명과 아날로그적 감성, 시 읽고 쓰기’에서는 4차 산업혁명의 시대에도 창의력, 상상력, 협동심, 사회성, 인문적 교양, 배려, 감성, 직관력, 통찰력, 공감, 연민 등의 자질을 가진 사람들이 창의적이고 생산적인 직업에 종사한다는 현실을 서술한다. 이런 자질 대부분이 아날로그 시대의 전인교육이 강조하던 덕목이라는 사실을 설명하고 그 자질을 배양하는 방법 또한 제시한다.
4장 ‘낯설게 하기와 창의력 배양, 메타포’에서는 아리스토텔레스가 ‘천재의 표상’으로 지목한 은유적 사고의 원리와 배양 방법을 구체적인 예문과 함께 보여준다. 시는 일상이라는 대로에서 벗어나게 해 주며, 낯선 길에서 보석을 찾을 수 있는 능력을 길러주는 은유의 보물 창고임을 설명한다.
5장 ‘성장기의 독서 왜 그렇게 중요한가’에서는 우리의 삶과 예술은 깨어 있는 이성(아폴론적)과 취한 감동(디오니소스적)의 결합임을 설명한다. 아폴론적 균형이 지나치면 과도하게 지적인 삶을 동경하게 되고, 디오니소스적 도취가 지나치게 허용되면 방종과 타락으로 빠져들기 쉽기 때문에 양자의 조화를 추구하는 삶과 독서법을 제시한다.
6장 ‘사고의 깊이와 다양성, 창의력 배양을 위한 독서’에서는 청소년기에 차가운 이성과 논리보다는 섬세한 감성과 뜨거운 감동, 온몸을 전율하게 하는 도취의 경험이 중요한 이유를 알려준다. 7장 ‘학습능력과 직결되는 책 읽기’에서는 생산적인 책 읽기를 설명하며 ‘빨리 많이’보다는 ‘제대로 정확하게’가 중요한 이유를 말한다. 8장 ‘그래도 책 속에 길이 있다’에서는 자신을 성찰하는 힘은 강압적인 훈육이나 강요가 아닌 문학 등 예술작품을 통한 감동을 경험할 때 가장 잘 형성된다는 것을 설명하고 그 방법 제시한다.
이제 우리는 무조건 책을 많이 읽으라고 해서는 안 된다. 올바른 책 읽기로 생산성을 높이는 방법을 제시해야 한다. 이 책은 가치 있고 의미 있는 삶을 위해 자기 혁신을 추구하는 문학작품 생산자, 교사와 학생, 학부모, 일반인 모두에게 의미 있는 자극과 영감을 줄 것이다.
