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백청일알짜배기누리과정2
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백청일알짜배기누리과정2

  • 백청일
  • |
  • 박문각에듀스파
  • |
  • 2016-05-04 출간
  • |
  • 656페이지
  • |
  • 188 X 257 mm
  • |
  • ISBN 9791170230946
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

Chapter 01 사회관계
Section 01 사회관계 영역의 이해
01 성 격
02 목 표
03 내용 구성
1. 내용 범주
2. 세부 내용
04 사회 과학 지식
1. 역 사
2. 경 제
3. 다문화 교육
4. 환경 교육

Section 02 사회관계 영역의 기출문제
01 출제 경향 분석
02 연도별 기출문제

Section 03 사회관계 영역의 내용 및 지침서 정리

Section 04 사회관계 영역의 장학 자료 정리
01 도덕성 함양을 위한 토의 자료(1996)
1. 전통적·정신분석적·인지발달론적 입장에서 보는 도덕성의 본질
2. 도덕성 발달에 있어서 사회적 상호작용의 가치
3. 의사소통 능력과 비계 설정
4. 반성적 사고의 중요성
5. 집단토의 사례분석에서 교사의 역할에 대해 각 사례를 중심으로 주의 깊게 읽어보기
02 유아를 위한 친사회적 교육 활동자료(1998)
1. 친사회적 행동의 의미 설명
2. 친사회적 행동의 유형
3. 친사회적 행동 증진을 위한 방안
03 유아의 사회성 발달을 돕는 협동활동 프로그램(2006)
1. 협동활동의 개념
2. 협동활동의 교육적 의의
3. 협동활동의 일반적인 원리와 전문적인 원리
4. 협동활동의 절차 5단계와 각 단계의 특성
5. 협동활동을 위한 교사의 역할
6. 협동활동 프로그램의 기대효과(잠재적 효과 포함)
04 유아를 위한 양성평등교육 활동자료(2004)
1. 양성평등교육의 개념
2. 양성평등교육의 목표
3. ‘성 유형화’의 의미
4. 성 역할 학습에 대한 4가지 이론
5. 성 역할 발달과정의 3단계
6. 성 역할 형성에 영향을 미치는 요인 3가지
7. 유아를 위한 양성평등교육의 전략 5가지와 예
8. 유아 양성평등교육의 5가지 내용 및 이와 관련한 활동지도 방법(부모 교육 내용)
05 유아를 위한 장애 이해 및 통합교육 활동자료(2007)
1. 장애 유아 통합교육의 필요성
2. 장애 유아 통합교육 실행의 어려움
3. 장애 유아 통합교육의 대상별(유아, 부모, 교사) 목적
4. 장애 유아 통합교육에 포함될 수 있는 교육내용
5. 유치원에서 장애 유아 통합교육 실시 시 사용하는 활동 참여 전략
6. 장애 유아의 활동 참여를 위해 필요한 지원방법
7. 장애 유아 통합교육의 현장에서 장애 유아의 성공적인 통합을 위해 사용하는 전략
8. 장애 유아의 사회적 통합을 달성하기 위한 목표
9. 통합교육이 일반 유아에게 미치는 영향에 대한 질문 및 답변
10. 개별화 교육 vs. 개별 지도
11. 인지 발달이 지체된 유아에 대한 교수방법
12. 운동 기능 발달이 지체된 유아에 대한 교수방법
13. 유아가 경련 장애를 보일 때 교사가 취해야 할 행동
14. 자폐성 장애를 지닌 유아에 대한 교수방법
15. 청각 장애를 지닌 유아에 대한 교수방법
16. 시각 장애를 지닌 유아에 대한 교수방법
17. 주의가 산만하고 충동적으로 행동(ADHD)하는 유아에 대한 교수방법
18. 정서 및 행동상의 문제를 보이는 유아에 대한 교수방법
19. 의사소통의 문제를 보이는 유아에 대한 교수방법
20. 사회적 통합 촉진을 위한 4가지 교수내용 및 지도방향
21. 사회적 통합 촉진을 위한 교수 전략으로서 환경 구성 방법
22. 사회적 통합 촉진을 위한 교수 전략으로서 ‘우정 활동’
23. 사회적 통합 촉진을 위한 교수 전략으로서 ‘장애 수용 촉진 활동’
24. 사회적 통합 촉진을 위한 교수 전략으로서 교사의 직접 교수
06 교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료(2007)
1. 유아를 위한 사회교육의 범위
2. 사회적 탐구를 중심으로 한 유아사회교육 활동 개발의 필요성
3. 유아사회교육의 목표 5가지
4. 사회교육과 관련된 내용을 유, 초 연계 차원에서 구체적으로 설명하기
5. 효과적인 사회교육과정의 특징
6. 유아 사회교육과정 계획을 위한 자원
7. 발달에 적합한 실제를 운영하기 위한 유아들에 대한 지식
8. 발달적으로 적합한 유아사회교육 과정을 운영하는 방법
9. 유아사회교육 과정을 운영하는 유능한 교사의 조건
10. 유아사회교육의 내용
07 유아를 위한 환경보전교육활동 자료(2002)
1. 유아 환경 교육의 목표
2. 음식물 관련 유아 환경 교육의 교수방법
3. 음식물 관련 환경보전 교육의 주제와 주제별 주요 개념
08 유아를 위한 역사교육활동 자료(2006)
1. 역사 교육의 필요성과 유아를 위한 역사 교육의 목적
2. 유아 역사 교육과 제6차 유치원 교육과정 내용과의 관련성
3. 유아 역사 교육의 주요 개념 및 하위 개념
4. 인지적/정의적/기능적 측면에서의 유아 역사 교육
5. 유아 역사 교육의 내용 선정 기준
6. 유아 역사 교육의 접근 방법
7. 질문에 적절히 답하기
09 유아를 위한 통일교육활동 자료(2001)
1. 유치원에서 실시하는 통일 교육의 문제점
2. 유아 통일 교육의 기본방향
3. 유치원 교육과정(1~6차)에 나타난 통일 교육 관련 목표 및 내용
4. 유아 통일 교육의 목표와 이에 대한 세부 목표
5. 유아/교사/국가 차원에서 살펴본 통일 교육 자료의 기대효과
10. 유치원 교육과정 심화운영을 위한 유아 한국문화정체성 교육 프로그램(2009)
1. 전통, 문화, 문화정체성 등의 개념
2. 유아 한국문화정체성 교육이 필요한 이유와 방향
3. 유아 한국문화정체성 교육이 필요하게 된 배경
4. 유아 한국문화정체성 교육의 목표
5. 유아 한국문화정체성 교육의 내용 영역
11 유아를 위한 세계이해교육활동 자료(1999)
1. 세계 이해 교육이 유아기에 필요한 이유
2. 세계 이해 교육의 개념
3. 세계 이해 교육의 목표
4. 유아 교육에서 적용할 수 있는 세계 이해 교육의 목표
5. 조이스와 니콜슨이 제시한 세계 이해 교육의 내용
6. 세계 이해 교육의 내용에 대한 여러 학자들의 공통점
7. 세계 이해 교육의 방법
12 유치원 기본과정 내실화를 위한 창의성 교육 프로그램(2012)
1. 창의성 교육 프로그램 개발의 필요성 및 목적
2. 창의성 교육의 개념 및 교수원리
3. 창의성의 각 구성 요소별 교육내용
13 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성 교육 프로그램(2012)
1. 인성 교육 프로그램 개발의 필요성 및 목적
2. 유아 인성교육의 개념과 내용 및 방법
3. 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램 개발
14 유치원 기본과정 내실화를 위한 경제·소비자 교육 프로그램(2012)
1. 유아 경제·소비자 교육 프로그램 개발의 배경
2. 유아 경제·소비자 교육 프로그램의 내용 및 교수학습 방법


Chapter 02 예술경험
Section 01 예술경험 영역의 이해
01 성 격
02 목 표
03 내용 구성
1. 내용 범주
2. 세부 내용

Section 02 예술경험 영역의 기출문제
01 출제 경향 분석
02 연도별 기출문제

Section 03 예술경험 영역의 내용 및 지침서 정리

Section 04 예술경험 영역의 장학 자료 정리
01 유아를 위한 음률교육활동 자료(1996)
1. 이동 동작, 비이동 동작, 조작적 동작의 유형
2. 동작 교육의 개념과 목적
3. 동작 교육의 내용 영역
4. 신체 인식을 위한 동작 교육
5. Munro와 Sullivan이 제시한 유아 동작 교육을 위한 교사의 역할
6. 동작 교육을 위한 실외 환경 구성의 배치 기준
7. 음악의 개념
8. 음악 교육의 내용
9. 노래 부르기 활동을 계획할 때 고려할 점
10. 소리 듣기 활동을 계획할 때 고려할 점
11. 악기 탐색하기 활동을 계획할 때 고려할 점
12. 음악 감상하기 활동을 계획할 때 고려할 점
13. 음악 교육을 위한 교사의 역할
14. 음률 교육의 통합적 접근
02 유아를 위한 전통문화 교육 활동 자료(1999)
1. 국악 교육의 유형
2. 우리나라 전통음악의 특징
3. 유아에게 가르칠 국악곡을 고를 때 유의할 점
4. 전래동요의 의미와 의의
5. 4가지 국악 장단
6. 우리 무용의 일반적인 특징
7. 국악 교육을 위한 실내·외 환경 구성의 구체적인 방법
8. 국악 교육을 위한 교사의 역할과 교수 원리
03 유아를 위한 명화감상활동 자료(2005)
1. 명화 감상 활동의 의의 및 중요성
2. 미술의 요소와 각 요소에 초점을 둔 교사의 발문
3. 미술의 원리와 각 원리에 초점을 둔 교사의 발문
4. 명화 감상을 위한 활동 방법
5. 명화 감상을 위한 교사의 역할
6. 명화 감상을 위한 교실 환경 구성 방법
7. 명화 감상을 위한 가정과의 연계 방안
8. 명화 감상을 위한 지역사회와의 연계 방안－화가 초빙 수업
04 유치원 교육과정 심화운영을 위한 유아 전통예술교육 프로그램(2009)
1. 전통, 전통문화, 전통예술의 개념
2. 유아 전통예술 교육의 장르별 세부 유형 및 특성
3. 우리 소리의 교육 내용 및 방법
4. 우리 춤의 교육 내용 및 방법
5. 우리 미술의 교육 내용 및 방법
6. 전통 교육이 더욱 필요한 이유
7. 유아기 전통 교육이 중요한 이유
8. 유아기 전통예술 교육의 의의
9. 유아기 전통예술 교육의 문제점
10. 유아기 전통예술 교육의 실태
05 종일제 특성화 미술(창의 아트) 프로그램(2011)
1. 종일제 특성화 프로그램으로서 미술 교육의 필요성
2. 이론적 기초
06 종일반 특성화 음악(아해 뮤직) 프로그램(2011)
1. 유아기 음악 교육의 중요성(Gardner의 견해를 중심으로)
2. 교육과학기술부(2009)의 ‘유아교육 선진화 방안’의 주요 내용
3. 유아 발달의 각 측면에 미치는 음악 교육의 유용성
4. Gordon이 제시한 음악성 발달 단계
5. 유아기의 음악적 특성
6. Dalcroze, Kodaly, Orff, Gordon의 음악 프로그램의 공통점
7. 음악의 개념과 각 개념의 음악적 요소

도서소개

최근 유치원교사 임용시험은 점점 어려워지고 있으며, 이러한 경향은 커트라인을 지속적으로 낮추어 수험생들을 힘들게 하고 있습니다. 최근 시험에서는 모든 이론에 학자 이름을 제시하여 문제를 더욱 어렵게 내려는 경향이 대두되고 있습니다. 어떤 문제는 논문에서 출제되기도 했습니다. 이러한 추세는 쉽게 공부하려는 수험생들에게 커다란 난관입니다. 기본을 충실히 하고 모든 이론에 대한 꼼꼼한 이해와 분석을 암기하고 적어 보는 부단한 노력만이 합격의 지름길입니다.
본서는 누리과정의 2번째 교재로, 사회관계 영역과 예술경험 영역을 더 체계적으로 보완하여 두 영역에 대한 완전정복을 위하여 집필하였습니다. 새로 제시된 두 영역의 이론과 기출문제 분석을 통해 수험생들이 점점 어렵게 느끼는 누리과정의 두 영역에 통달할 수 있도록 심혈을 기울였습니다.
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