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융합의 시대 대학 교양교육의 현장과 과제
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융합의 시대 대학 교양교육의 현장과 과제

  • 서정일 ,노선희 ,오혜림 ,최호영 ,김혜경
  • |
  • 한국문화사
  • |
  • 2022-07-15 출간
  • |
  • 324페이지
  • |
  • 153 X 225 mm
  • |
  • ISBN 9791169190152
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




머리말

융합의 시대, 메타버스

융합의 시대, 대학 교양교육의 현장과 과제

교양교육을 의미하는 영어 ‘liberal education’은 라틴어 artes liberales에서 차용한 것이다. 우리말로는 ‘교양교육, 자유교육, 인문교육, 인문교양교육, 교양기초교육, 융합교양교육’ 등으로 사용되고 있다. 고대 그리스의 전통에서도 두 가지 의미로 사용된다. 교양교육이란 노예나 이민자가 아니라 시민권을 가진 자유인을 위한 교육이라는 의미와 사회적 속박과 제한은 물론 마음이 가지고 있는 편견, 선입견, 무지, 독단, 탐욕 등으로부터 해방되고 자유롭게 하는 교육을 의미한다. 사실 대학이 전문화되기 전에는 대체로 교양교육이 중심이 되었으며, 미국에는 일찍부터 수백 개의 교양대학(liberal arts college)이 설립되었다.

한국문화융합학회에서는 이러한 교양교육에 대한 논의를 지속적으로 하며 2022년부터 연구 총서 발간 작업을 진행하였다. 그 결과 ‘융합의 시대: 대학 교양교육의 현장과 과제’라는 제목의 첫 총서를 출간하였다. 지나치게 학구적인 수준을 지양하여 일반 대중들이 접근하기 쉬운 융합 주제 내용을 담고자 했다. 고답적인 내용으로 아카데미즘의 틀 속에 갇혀 교양교육의 대중화를 가로막고 있다는 반성을 반영한 것이다.

이번 총서에서 다루고자 한 내용은 제목에서도 알 수 있듯이 융합의 시대에 대학 교양교육의 현장의 모습과 앞으로의 과제에 대해 다루고자 했다. 1부는 대학 기초교육에서의 융합 연구, 2부는 대학의 수업과 환경의 융합 연구, 3부는 대학 교양 수업의 융합 연구이다.

대학 기초교육에서의 융합 연구에서는 5장으로 나누어 ‘대학 교양교육에서 핵심역량 적용에 관한 성찰’, ‘인성교육에 대한 지식사회학적 탐구’, ‘타자와 사회와 소통하는 글쓰기 교육’, ‘핵심역량 증진을 위한 대학 영어교육’, ‘디지털 미디어 리터러시’를 논의하였다.

대학의 수업과 환경의 융합 연구는 4개의 장으로 ‘게이미피케이션으로 즐기는 미학’, ‘대학생 대상 국내 예술치료 연구 동향’, ‘대학생 상담 경험이 대인관계에 미치는 영향’, ‘온라인 동료 첨삭피드백 활동과 학습자의 반응’에 대해 논의하였다.

대학 교양 수업의 융합 연구에서는 5개의 장으로 구성하여, ‘스토리텔링을 활용한 통합적 교양 음악교육이 대학생의 음악적 흥미에 미치는 영향’, ‘푸코의 자기 배려 이론으로 본 자기 성찰 글쓰기 탐색’, ‘대학생의 지속가능발전교육 참여 여부에 따른 ‘가능한 기여’ 인식의 차이’, ‘융복합 교육으로서의 글로벌 K-뷰티’, ‘대학생의 교수-학생상호작용, 교우관계, 자기효능감이 대학 몰입에 미치는 영향’에 대해 다루었다.

이러한 문제를 쉽고 명쾌하게 설명하기란 결코 쉬운 일이 아니다. 그럼에도 불구하고 20명의 저자분들의 노력으로 총서가 세상과 마주하게 되었다.

총서가 발간될 수 있도록 지원해 준 한국문화융합학회 회장님을 비롯한 학회 관계자분들, 그리고 무엇보다도 바쁜 가운데서도 원고 작성을 해 주신 필진 분들에게 감사를 표한다.


목차


축사
발간사
서문

1부 대학 기초교육에서의 융합 연구
01장 대학 교양교육에서 핵심역량 적용에 관한 성찰
1. 핵심역량(core competence) 개념과 대학교육에의 적용
2. 교양교육에서 핵심역량의 적용을 둘러싼 논란
3. 교양교육과 인문정신 그리고 핵심역량
4. 역량 중심 교양교육 내실화를 위한 전제
5. 대학 역량교육의 본질에 관한 성찰

02장 인성교육에 대한 지식사회학적 탐구
1. 엔데믹 시대의 인성교육
2. 인성교육정책과 지식사회학
3. 대학에서의 인성교육
4. 국내 대학 인성교육 사례: 가톨릭대학교
5. 인성교육을 위한 제언

03장 타자와 사회와 소통하는 글쓰기 교육
1. 교양교육의 위상과 글쓰기 교육의 현실
2. 콘텐츠와 연계한 사회문제형 글쓰기 수업 설계 방향
3. 사회문제형 글쓰기 사례 분석과 교육적 함의
4. 수업 결과에 관한 반성적 탐색
5. 사회문제형 글쓰기 교육과 학습자 경험 지평의 확장
04장 핵심역량 증진을 위한 대학 영어교육
1. 핵심역량과 대학교육
2. 역량 증진을 위한 대학 영어 수행활동
3. 핵심역량 수행활동의 효과성
4. 역량 기반 교육에 대한 인식 제고

05장 디지털 미디어 리터러시
1. 리터러시 개념의 확장
2. 디지털 기반 미디어 리터러시에 대한 대학생의 생각과 태도
3. 디지털 기반 미디어 리터러시에 대한 대학생의 인지
4. 대학생의 디지털 기반 미디어 리터러시에 대한 인식과 태도

2부 대학의 수업과 환경의 융합 연구
06장 게이미피케이션으로 즐기는 미학
1. 비대면 수업에 게임을 반영하기
2. 게이미피케이션 미학 강의
3. 게이미피케이션 미학 수업 학생 의견
4. 게이미피케이션에서 미학으로

07장 대학생 대상 국내 예술치료 연구 동향
1. 대학생의 건강한 성장과 예술치료
2. 예술치료의 이해
3. 자료수집 및 분석
4. 대학생 대상 국내 예술치료 연구 동향
5. 예술치료의 성찰과 새로운 방향

08장 대학생 상담 경험이 대인관계에 미치는 영향
1. 대학생, 심리적 어려움을 겪다
2. 대학생 상담과 대인관계
3. 대학생 상담이 대인관계에 미치는 영향 분석 방법
4. 대학생 상담이 대인관계에 미치는 영향 분석 결과
5. 상담, 대인관계를 향상시키다

09장 온라인 동료 첨삭피드백 활동과 학습자의 반응
1. 첨삭피드백에 관한 연구 경향
2. 연구를 위한 수업 설계
3. 동료의 글에 대한 학습자의 반응
4. 동료로부터 제공받은 첨삭논평에 대한 학습자의 반응
5. 학습자의 반응과 활용 방안

3부 대학 교양 수업의 융합 연구
10장 스토리텔링을 활용한 통합적 교양 음악교육이 대학생의 음악적 흥미에 미치는 영향
1. 교양교육에서의 통합적 교양 음악교육
2. 스토리텔링을 활용한 통합적 교양 음악교육 프로그램 개발
3. 스토리텔링을 활용한 통합적 교양 음악교육 프로그램 효과검증
4. 스토리텔링을 활용한 통합적 교양 음악교육 프로그램 시행 결과
5. 통합적 교양 음악교육의 방향성 논의 및 제언

11장 푸코의 자기 배려 이론으로 본 자기 성찰 글쓰기 탐색
1. 자기 배려 이론의 의미와 적용의 필요성
2. 〈대학 글쓰기〉 강의에서 글쓰기의 의미
3. [자기 성찰과 글쓰기]에 관한 설문조사 내용 및 연구 방법
4. 푸코의 자기 배려 이론으로 본 대학생 내러티브 글쓰기의 성과
5. 남은 과제

12장 대학생의 지속가능발전교육 참여 여부에 따른 ‘가능한 기여’ 인식의 차이
1. 인류의 지속가능한 미래와 지속가능발전교육
2. 지속가능발전교육 참여와 대학생의 ‘가능한 기여’ 인식
3. 지속가능발전을 위한 가능한 기여: 키워드, 연결 중심성, 관계성
4. 더 나은 지속가능발전교육을 위하여

13장 융복합 교육으로서의 글로벌 K-뷰티
1. 국경을 넘는 시대적 요구, K-뷰티의 확산
2. K-뷰티 교육의 현재
3. K-뷰티 융복합 교육과정을 위한 요구 분석
4. 글로벌 K-뷰티 융복합 교육과정 설계
5. 미래 대학 사회를 위한 K-뷰티 융복합 교육과정

14장 대학생의 교수-학생상호작용, 교우관계, 자기효능감이 대학 몰입에 미치는 영향
1. 대학 몰입, 왜 연구되어야 하는가
2. 대학 몰입에 영향을 미치는 요인은 무엇인가
3. 교수-학생상호작용, 교우관계, 자기효능감은 대학 몰입에 어떤 영향을 미치는가
4. 대학생의 대학 몰입 향상을 위해 대학은 어떤 노력을 해야 하는가

저자 소개
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