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혁신학교와 실천적 교육과정
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혁신학교와 실천적 교육과정

  • 신은희
  • |
  • 살림터
  • |
  • 2020-02-12 출간
  • |
  • 236페이지
  • |
  • 154 X 224 X 20 mm /370g
  • |
  • ISBN 9791159301346
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




학교교육과정은 어떻게 변화되고 있는가?
학생 성장발달 중심 교육과정, 학교와 교육과정 제도를 바꾸다

교육은 행복한 미래를 꿈꾸는 과정입니다. 아이들 각자 소중한 꿈을 자라게 하고, 미래를 대비할 역량을 키워 주며, 더불어 행복한 삶을 꿈꿔 보게 하는 것입니다.
이 책에는 혁신학교 선생님들이 학생들을 가르치면서 고민하고 실천해 왔던 학교현장의 생생한 이야기와 창조적 열정으로 만든 교육과정이 담겨 있습니다.
오랜 기간 동안 아이들의 배움과 성장을 위해 교육과정 연구에 전념해 온, 저자의 실천적 교육과정에 대한 섬세한 고찰이 미래교육의 새로운 지평으로 열리길 기대합니다.
_김병우(충청북도 교육감)

이 책은 혁신학교의 교육과정 재구성과 실천적 변화의 역동성과 가능성을 신제도주의 분석틀을 활용하되 현장에 대한 엄밀하고 애정이 깃든 관찰로 탐색한 글이다.
교육과정은 학교 운영의 주체들이 나아갈 항로와 항해 과정을 설정하는 원리로 교육 가치, 교과 내용, 교수 방법, 평가를 포함하여 학습공동체에 정체성을 부여하고 교수활동의 틀을 제공한다.
이 책은 혁신학교가 만든 의미 있는 교육 변화가 ‘국가교육과정’에 대해 재해석하고 재구성했기 때문이라고 본다. 매력이 있는 책이다.
_장수명(한국교원대학교 교수ㆍ전 국가교육회의 기획단장)

혁신학교에서 지내는 동안 교육과정을 보는 안목을 키우고 연구와 실천을 병행하는 진정한 교육 전문가로 성장한 것 같다.
그 과정에서 교사의 자율성을 발휘하기 어렵게 하는 우리나라 교육과정에 대한 문제점도 깨닫게 되었다.
그렇지만 여전히 내 고민은 교육과정 내용에 치중되어 있다는 점을 이 책을 통해 확인할 수 있었다.
교육과정은 학생의 성장과 발달을 지원하기 위한 제도, 문화, 환경 등까지 광의의 개념이어야 한다는 것이다.
그런 점에서 이 책은 교육과정에 대한 교사들의 성장 과정을 담은 책이라고 감히 말할 수 있을 것이다.
_최혜영(위례별초 교사ㆍ초등교육과정연구모임 대표)

혁신학교에서 교육과정이란 화두는 지식과 삶을 바라보는 방식의 변화를 가져왔다.
이 책은 혁신학교에서 만들어 가는 교육과정을 통해 교육과정 이론과 정책이 어떤 방향으로 발전되어야 하는지에 대해 말해 준다.
교육과정을 학교 주체의 역동성에 따라 상호 연결되고 동시에 존재하는 생물체로 바라본 생태적 관점의 전환은 교육과정 너머 변화의 주체인 사람을 보았기 때문에 가능한 일이지 않았을까?
이 책을 통해 ‘왜’, ‘무엇을’, ‘어떻게’의 교육과정 담론을 거쳐 모두가 행복한 배움을 위해 함께 만들어 가는 여백의 교육과정으로 나아갈 수 있기를 바란다.
_김현주(천보중 교사ㆍ몽실학교 길잡이교사)

국가교육과정은 교육자치 시대에 어떻게 변화되고 있는가? 혁신교육이 진전되면서 교사나 학교교육과정 개발과 운영이 활성화되는 상황에서 교육과정 정책은 어떻게 변화되어야 하는가?
이 책은 이런 문제에 대해 혁신교육운동의 실천가, 연구자, 교육행정가로서의 축적된 경험에 터해 시원하게 답하고 있다. 교육과정을 적극적으로 해석하고 실천하는 교사, 학교현장 중심 교육과정 개발 정책을 펼칠 의지가 있는 분들에게 매우 소중한 보고가 될 것이다.
_손동빈(서울특별시교육청 장학관)


*인문학의 둥지, 살림터는
삶을 사랑하는 마음이 강물처럼 흐르는 좋은 책을 만듭니다


목차


머리말

1부 혁신학교 교육과정과 교육과정 이론
1장 혁신학교 교육과정, 어떻게 변했나?
Ⅰ. 왜 혁신학교 교육과정인가?
Ⅱ. 교육과정 이론과 신제도주의
1. 교육과정 이론과 학교교육과정
2. 신제도주의와 교육과정 변화
Ⅲ. 혁신학교의 교육과정 개발과 실행
1. 교육과정 개념의 변화
2. 교육과정 지원 구조의 변화
3. 교육과정 실행 방식의 변화
Ⅳ. 학생 성장발달 중심 교육과정의 발전
1. 교육과정의 개념과 성격 변화
2. 교육과정 이론과 정책의 발전
3. 혁신학교에서 학교혁신으로

2장 혁신학교 교육과정 변화, 어떻게 가능했나?
Ⅰ. 혁신학교, 이 어려운 일을 해내다
Ⅱ. 신제도주의와 교육과정 연구
1. 신제도주의와 교육과정 변화
2. 교육과정 이론과 정책 과정
3. 연구분석틀
Ⅲ. 혁신학교 교육과정 변화를 가져온 제도 맥락
1. 제도 행위자 분석
2. 구조와 제도적 요인의 상호작용
Ⅳ. 혁신학교 교육과정의 성과와 제도적 한계
1. 구조, 제도, 행위자 요인과 교육과정 제도의 관계
2. 교육과정의 경로의존성을 극복하다
3. 혁신학교 교육과정, 국가교육과정을 흔들다
Ⅴ. 교육과정 정책, 어떻게 바꿔야 할 것인가?
1. 교육과정 제도의 지속성과 변화 요인의 관계
2. 교육과정 제도의 개선 방안

2부 현장에서 만들어 가는 교육과정 정책
1장 2015개정교육과정과 현장 중심 교육과정 정책 방향
Ⅰ. 교육과정, 왜 자꾸 바꾸는 걸까?
Ⅱ. 교육과정의 성격과 학교교육의 역할
1. 국가교육과정과 학교교육과정 해석
2. 교육과정 수시 개정과 학교교육과정
Ⅲ. 2015개정교육과정의 문제
1. 개정 내용과 특성
2. 2015개정교육과정의 문제
Ⅳ. 초등교육과정의 문제
1. 초등교육과정 개발 체제
2. 2015개정 초등교육과정의 문제
Ⅴ. 교육과정 개발 체제와 정책 개선 방향
1. 다른 나라 교육과정 개발 체제
2. 우리나라 교육과정 개발 체제의 문제
3. 교육과정 정책 개선 방향

2장 2015개정교육과정 수정 워크숍 사례
Ⅰ. 국가교육과정, 우리가 한번 바꿔 볼까?
Ⅱ. 숙의 모형과 워크숍 진행 과정
1. 숙의 모형
2. 워크숍 주제
3. 워크숍의 흐름
Ⅲ. 2015개정 수정 워크숍 결과
1. 총론팀 워크숍
2. 각론팀 워크숍
3. 지역교육과정팀 워크숍
4. 교육과정 개발체제팀 워크숍
Ⅳ. 교사의 역량 강화와 교육과정의 미래

3장 현장 중심 교육과정 이론과 실천 방향
Ⅰ. 타일러 모형, 왜 문제인가?
Ⅱ. 교육과정 이론과 정책의 관계
1. 교육과정의 정의와 정책 방식
2. 지식 확산 이론과 교육과정 정책
3. 교육과정 적용과 지원 모형에 따른 정책 방식
Ⅲ. 이론 발전을 가로막는 교육과정 개발 정책
1. 문서 개발에 치중하는 교육과정 개발
2. 교육과정 문서 비교에 집중된 연구
3. 현장과 유리된 교육과정 이론과 정책 과정
Ⅳ. 교육과정 거버넌스와 교육과정 변화
1. 거버넌스의 등장과 운영 방식
2. 우리나라 교육과정 거버넌스 현황
3. 핀란드의 교육과정 거버넌스
4. 현장 중심의 교육과정 거버넌스 구축

참고 문헌 및 도움 자료
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