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네오 에듀필로소피

  • 신창호
  • |
  • 박영스토리
  • |
  • 2020-01-20 출간
  • |
  • 292페이지
  • |
  • 173 X 224 X 20 mm /490g
  • |
  • ISBN 9791190151948
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차


제1부
근원과 맹아

제1강 교육철학 이해의 전제 ㆍ 13
1. 교육 13
2. 교육과 교육철학 16
3. 철학의 기본 영역 21
4. 교육철학의 역할과 기능 24
5. 교육철학을 탐구하는 이유 27

■‘학습－성찰－대안’ 활동_29

제2강 서구고대교육의 탄생 ㆍ 32
1. 소피스트의 출현 32
2. 소크라테스; ‘무지(無知)의 지(知)’ 전파 34
3. 플라톤; ‘철인 왕 이데아’의 추구 37
4. 아리스토텔레스의 ‘자유민을 위한 교양’ 41

■‘학습－성찰－대안’ 활동_45
제3강 서구근대교육의 근원 ㆍ 48
1. 르네상스와 교육 48
2. 에라스무스; ‘자연－방법－연습’의 교육 50
3. 몽테뉴; 판단력과 덕성 함양 60

■‘학습－성찰－대안’ 활동_69

제4강 동양교육사상의 정초 ㆍ 72
1. 동양사상의 기본; 유학, 도가, 불교 72
2. 유학과 교육사상 75
3. 도가와 교육사상 81
4. 불교와 교육사상 86

■‘학습－성찰－대안’ 활동_94

제2부
전개와 발전

제5강 자연교육과 국민교육 ㆍ 99
1. 자연성과 인위성 99
2. 자연교육 101
3. 국민교육 109

■‘학습－성찰－대안’ 활동_127

제6강 서구교육철학의 토대 ㆍ 130
1. 관념론과 실재론 130
2. 이상주의 131
3. 실재주의 137
4. 자연주의 142
5. 프래그머티즘 147

■‘학습－성찰－대안’ 활동_155
제7강 실존적 접근과 해체 ㆍ 158
1. 인간 주체와 해체, 그리고 인터넷 혁명 158
2. 실존과 교육 161
3. 포스트모더니즘과 인터넷혁명 사회의 교육 168

■‘학습－성찰－대안’ 활동_177

제8강 마르크스주의와 교육 ㆍ 180
1. 마르크스주의의 기원 180
2. 마르크스의 핵심 사상 184
3. 마르크스주의의 교육철학 187

■‘학습－성찰－대안’ 활동_195

제9강 분석철학과 비판철학 ㆍ 198
1. 분석과 비판 198
2. 분석철학과 교육 200
3. 비판이론과 교육 205

■‘학습－성찰－대안’ 활동_213

제3부
성숙과 도약

제10강 사회개혁과 교육운동 ㆍ 219
1. 교육의 진보와 재건 219
2. 진보주의 교육운동 221
3. 재건주의 교육운동 227

■‘학습－성찰－대안’ 활동_232

제11강 전통보수와 교육운동 ㆍ 235
1. 교육의 본질과 영원성 235
2. 본질주의 교육운동 237
3. 항존주의 교육운동 242

■‘학습－성찰－대안’ 활동_248

제12강 현대의 다양한 교육사조 ㆍ 251
1. 딜타이의 ‘인간학’적 교육학 251
2. 리트의 ‘전체성’과 훔볼트의 ‘조화’적 발전 252
3. 슈프랑거의 ‘문화’교육과 쾰러의 ‘유형’ 교육학 252
4. 노올의 ‘교육적 관계’ 254
5. 볼노오의 ‘실존 초월’ 254
6. 랑게벨트의 ‘교육 현상학’ 255
7. 모리 아키라의 ‘생성 교육’ 256
8. 로스의 ‘호모 에듀칸두스’ 257
9. 랭그랑의 ‘평생학습’ 258
10. 일리치의 ‘탈학교론’ 260
11. 한기언의 ‘기초주의’ 교육학 262
12. 김정환의 ‘인간주의’ 교육 264

■‘학습－성찰－대안’ 활동_270

제13강 인간관과 교육의 지향 273
1. 로크의 ‘신사’ 교육 273
2. 칸트의 ‘사람됨’ 교육 275
3. 마카렌코의 ‘집단’ 교육 276
4. 뒤르켐의 ‘사회화’ 교육 278
5. 스펜서의 ‘완전한 삶’ 교육 280

■‘학습－성찰－대안’ 활동_286
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