머리말 3

1 속담의 의미 …… 9

1. 속담의 정의 및 특성 11

1) 속담의 정의 __ 11

2) 속담의 특성 __ 13

3) 모순의 속담 __ 14

4) 속담의 변이 __ 18

2. 속담의 구조 20

1) 단문 구조 __ 20

2) 복문 구조 __ 22

3. 속담의 생성 24

1) 우리나라 속담의 생성 __ 24

2) 서양 속담의 생성 __ 30

3) 동서 문화 속담의 유사성 __ 34

2 속담에 나타난 아동발달관 …… 41

1. 선천론 속담 44

2. 후천론 속담 50

3. 아동발달관 속담의 분석 54

1) 발달관 속담의 비유성 __ 54

2) 발달관 속담의 전통성 __ 58

3) 발달관 속담의 통속성 __ 60

3 속담에 나타난 아동교육관 …… 63

1. 교육의 중요성 66

2. 아동교육관 속담의 분석 75

1) 교육관 속담의 비유성 __ 75

2) 교육관 속담의 전통성 __ 78

3) 교육관 속담의 통속성 __ 80

4 속담에 나타난 자녀관 및 자녀 양육관 …… 83

1. 자녀관 86

1) 자녀의 가치 __ 86

2) 자녀에 대한 애정 __ 91

3) 남아선호 __ 94

4) 딸에 대한 양가감정 __ 98

2. 자녀 양육관 101

1) 자녀의 부모 모델링 __ 101

2) 훈육 __ 102

3) 양육의 어려움 __ 105

5 가족관과 속담 …… 109

1. 가족의 중요성 112

2. 가족 관계 113

1) 부부 관계 __ 113

2) 형제 관계 __ 117

3) 고부 관계 __ 119

3. 효 가치관 122

6 속담과 아동의 인지발달 …… 127

1. 속담의 인지적 기초 131

1) 속담의 인지적 접근 __ 133

2) 기억의 역할 __ 136

3) 두뇌의 연구 __ 138

4) 지능의 연구 __ 140

2. 인지발달의 단계와 속담 142

1) 구체적 조작기 __ 144

2) 형식적 조작기 __ 145

3) 속담의 친숙성과 구체성 __ 148

3. 속담과 언어발달 150

1) 언어와 사고 __ 151

2) 비유언어인 속담 __ 152

4. 아동기의 속담 이해 156

1) 속담 특성의 이해 __ 157

2) 인지한 속담 __ 159

3) 인지한 속담의 특성 __ 162

7 나가며 …… 165

1. 속담의 문화적 해석 168

2. 속담의 발달적 해석 170

조복희

저자는 서울대학교 사범대학 가정교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 석사 학위, 그리고 University of Tennessee에서 아동학으로 석사 학위와 Oregon State University에서 박사 학위를 취득하였다. 그는 경희대에서 30여 년간 교수로 재직하였으며, 국책 연구기관인 육아정책연구소에서 소장으로도 근무하였다. 육아정책연구소에 재직 중 「5세 누리과정」을 도입하여 우리나라 영유아양육에 국가의 책무감을 강조하였다.

저자는 자녀 양육과 보육의 중요성을 인식하여 「한국보육지원학회」를 창립하고 초대 학회장을 역임하였다. 학문적 관심은 아동발달, 보육학에서 중국 조선족 아동을 대상으로도 연구를 확장하였다. 또한 우리 속담에 나타난 아동관을 밝히는 다수의 논문을 발표하였으며, 저서 『속담과 아동발달』은 대한민국 학술원 우수 학술 도서로 선정되었다. 

한 사회의 공유된 가치와 신념, 전통적 지위를 담고 있는 속담에는 공동체의 문화적 또는 역사적 체험이 축적되어 있다. 그러나 속담의 이해는 고도의 정신능력이나 상징 능력을 요하기 때문에 인지발달과 밀접한 관계가 있다.