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사고기능 학습과 지리수업 전략
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사고기능 학습과 지리수업 전략

  • 데이비드리트
  • |
  • 교육과학사
  • |
  • 2013-01-10 출간
  • |
  • 310페이지
  • |
  • 188 X 254 X 30 mm
  • |
  • ISBN 9788925406435
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




이 책은 뉴캐슬 대학교의 데이비드 리트(David Leat) 교수와 그의 지도로 지리교사 자격인증 석사과정(Geography GCSE course)을 진행 중이던 9명의 예비지리교사들로 구성된 ‘지리를 통해 사고하기 팀(Thinking Through Geography team)’에 의해 개발된 것으로서 사고기능을 촉진하기 위한 구성주의 수업 전략과 실천을 담은 것이다.
이 책은 구성주의 학습에 대한 이론적 논의를 통해 영감을 주기보다는 이에 토대하여 교수ㆍ학습 전략을 구상하고 수업을 설계하고 실천한 그야말로 지리교사들을 위한 것으로 지리교사들이 읽고 자신의 수업에 참고해야 할 책이다. 좋은 지리수업을 꿈꾸는 (예비)지리교사들이라면, 지리수업에서 학생들이 주도적으로 활동하고, 학습하는 것을 배우며, 사고하는 것을 배우기를 원할 것이다. 우리말로 옮겨진 이 책은 그러한 좋은 수업을 꿈꾸는 (예비)지리교사들에게 매우 유용한 안내서가 될 것이다.
이 책에 사용된 교육과정 및 수업 설계의 원칙은 책의 후반부에 ‘교육과정 개발’이라는 별도의 장을 통해 상세하게 설명하고 있다. 간단히 소개하면, 과학교육에서의 인지적 속진과 같은 사고기능 프로그램의 영향을 받았으며, 주요 교육과정 및 수업 설계의 원칙은 구성주의, 메타인지, 도전, 대화와 모둠활동, 큰(중요) 개념(원인과 결과, 계획, 의사결정, 입지, 분류, 불평등, 개발, 시스템), 브리징과 전이, 모든 감각의 활용 등에 토대하고 있다.


목차


지리를 통해 사고하기_15

전략 1: 이상한 하나를 골라내기_29
사례 1. 하천 유역과 홍수 31
사례 2. 교통관리 37
사례 3. 인구와 이주 43

전략 2: 살아있는 그래프_51
사례 1. 인구변천모델 53
사례 2. 일일 에너지 소비 60
사례 3. 관광 단계 모델 69

전략 3: 마인드 무비_77
사례 1. 고베 지진 79
사례 2. 지역의 원자력발전소 재앙 85
사례3. 선덜랜드의 쇠퇴? 88

전략 4: 미스터리_97
사례 1. 남부 웨일즈의 산업변화 99
사례 2. 누가 고층의 플랫식 공동주택(Sharpe Point flats)에 책임이 있는가? 116
사례 3. 록슬리 코피스(Loxley Coppice) 농장의 잃어버린 가축들 124

전략 5: 스토리텔링_135
사례 1. 킹슬리 오스푸(Kingsley Osufu) 이야기 137
사례 2. 린머쓰의 홍수(The Lynmouth floods) 149
사례 3. 네바도 델 루이스(Nevado del Ruiz) 화산폭발 161

전략 6: 사실이냐 의견이냐?_171
사례 1. 남극대륙의 미래 173
사례 2. 로스앤젤레스 폭동 180
사례 3. 자연의 수학적 본성 188

전략 7: 분류_199
사례 1. 1923년 도쿄 칸토 대지진 203
사례 2. 미국, 허리케인 글로리아에 대한 대응 211
사례 3. 철강 산업의 입지 변화 218
전략 8: 사진 읽기_231
사례 1. 사진을 사용하여 지리에 입문하기 233
사례 2. 도시 토지이용모델 245
사례 3. 관광의 영향(A 레벨) 252

교육과정 개발_263
교육과정 설계 원칙들ㆍ264 장기간 투입ㆍ275
교육과정 단원 계획하기ㆍ275 국가교육과정, 중등교육자격시험(GCSE), A 레벨ㆍ276

부록 1: 큰(중요) 개념(Big concepts)_281
원인과 결과(Cause and effect)ㆍ281 시스템(Systems)ㆍ284
분류(Classification)ㆍ285 입지(Location)ㆍ286
계획(Planning)ㆍ287 의사결정(Decision making)ㆍ288
불평등(inequality)ㆍ289 개발(Development)ㆍ290

부록 2: 전문성 개발 (Professional Development)_293
전문성 개발ㆍ293 전문성 학습 공동체ㆍ297
수업 관찰ㆍ298
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