머리말 3

제1부 학교와 상징
제1장 한국 학교에 내재한 미란다와 크레덴다 …… 19
Ⅰ. 서론 _ 19
Ⅱ. 이론적 배경: 미란다와 크레덴다 _ 20
Ⅲ. 학교에서 활용하고 있는 미란다와 크레덴다 _ 25
Ⅳ. 결론 _ 49

제2장 한국 학교에 내재하는 문화 자본으로서의 미란다의 효능 …… 53
Ⅰ. 서론 _ 53
Ⅱ. 미란다와 문화 자본 _ 54
Ⅲ. 한국 학교에 내재한 문화 자본, 미란다 _ 58
Ⅳ. 학교 속의 문화 자본, 미란다 그 효과 분석 _ 65
Ⅴ. 결론 _ 81

제2부 미란다와 크레덴다의 힘
제3장 한국의 학교에서 실시하는 애국심 교육, 미란다와 크레덴다 고찰 …… 85
Ⅰ. 서론 _ 85
Ⅱ. 애국심 _ 86
Ⅲ. 미란다와 크레덴다 _ 90
Ⅳ. 학교와 애국심 교육 _ 93
Ⅴ. 애국심 교육을 위한 미란다와 크레덴다 _ 96
Ⅵ. 결론 _ 114

제4장 한국의 학교에서 실시하는 스승 존경 교육, 미란다와 크레덴다 고찰 …… 117
Ⅰ. 서론 _ 117
Ⅱ. 교권, 권력, 권위 _ 118
Ⅲ. 미란다, 크레덴다 _ 125
Ⅳ. 교사의 권위에 도전하는 다양한 사례들 _ 130
Ⅴ. 스승 존경 교육을 위한 미란다와 크레덴다 _ 138
Ⅵ. 결론 _ 146

제3부 미란다의 영향력
제5장 한국의 여자중학교에 내재하는 미란다로서의 교사의 패션 아이템의 효능 …… 153
Ⅰ. 서론 _ 153
Ⅱ. 미란다와 패션 _ 154
Ⅲ. 미란다, 교사의 의상과 장신구 _ 160
Ⅳ. 교사의 의상과 장신구, 미란다로서의 효능 분석 _ 170
Ⅴ. 결론 _ 183

제6장 한국의 여자중학교에 내재한 미란다-갈등 예방 효능 검토 …… 187
Ⅰ. 서론 _ 187
Ⅱ. 미란다, 상징, 그리고 갈등 _ 188
Ⅲ. 갈등 예방을 위한 상징으로서의 미란다 _ 195
Ⅳ. 미란다, 갈등 예방책으로서의 효능 _ 205
Ⅴ. 결론 _ 222

제4부 상징과 교육의 융합
제7장 장자의 소요유 철학과 함께하는 한국 학교에서의 미란다와 크레덴다: 현장 체험 학습 연구 …… 229
Ⅰ. 서론 _ 229
Ⅱ. 소요유, 걷기 운동과 사회과 교육의 융합 _ 230
Ⅲ. 미란다와 크레덴다 _ 235
Ⅳ. 사례 및 후기 _ 237
Ⅴ. 결론 _ 252

제8장 첨성대! 선덕여왕의 미란다와 크레덴다 ……255
Ⅰ. 서론 _ 255
Ⅱ. 권력의 미란다와 크레덴다 _ 256
Ⅲ. 성스러운 여왕의 탄생과 정치적 현실 _ 259
Ⅳ. 미란다 및 크레덴다 개념을 활용한 첨성대 분석 _ 265
Ⅴ. 결론 _ 283

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