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초등 설계기술 탐구
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초등 설계기술 탐구

  • 이춘식
  • |
  • 한국학술정보
  • |
  • 2012-08-28 출간
  • |
  • 251페이지
  • |
  • 182 X 257 mm
  • |
  • ISBN 9788926837351
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평

설계기술은 영국을 비롯한 영연방권에서 Design & Technology로 불리는 교과목이다. D&T를 우리말로 번역하기가 쉽지는 않은데, 우리나라에서는 1990년대 이후부터 ‘설계기술’로 부르고 있다. 그렇다면 우리나라 설계기술에서 외국에서처럼 과정중심(process－centered)의 기술 내용을 모두 포함할 것인가, 아니면 재해석하여 재구성할 것인가가 늘 딜레마처럼 다가왔다. 그러던 차에 교육대학에서 설계기술을 강의하면서 나름대로 초등 교사들에게 도움을 줄 수 있는 내용으로 재구성하기 시작하였다.
원론적으로는 설계기술에 기술교육의 모든 내용을 통합적으로 구성하는 것이 맞다. 그러나 제한된 시간 내에 모든 내용을 다룰 수는 없었다. 그래서 초등실과의 기술교육내용을 전달하기 위해 적절한 내용을 찾으려고 애를 써봤다. 그러다 보니 어느 내용에서는 우리말의 설계에 맞는 내용을 편성하기로 하였고, 어느 경우에는 디자인의 내용에 가깝게 구성된 흔적을 찾아볼 수 있다.
이 책은 초등 교사들을 위한 설계기술 내용을 중심으로 탐구해 본 하나의 시도이다. 따라서 전형적인 설계기술의 원형이라고 볼 수는 없으며, 단지 초등 교사들에게 기술 영역에 해당하는 목제품 만들기와 전기·전자제품 만들기 영역을 지도하는 데 도움을 줄 수 있는 내용으로 구성하였다. 내용 구성에서는 스케치를 통한 설계(디자인)에 역점을 두었으며, 정리 단계에서는 교실수업에서 다양한 생활용품을 만들 수 있는 예를 제시하여 도움을 주도록 하였다.

목차

머리말

제1부 설계기술의 개요
제1장 초등 실과교육과 설계기술교육 개관
1. 설계기술이란
2. 실과교육의 유용성
3. 실과교육의 변천
4. 디자인과 활동을 강조하는 설계기술 교육: 영국의 예
5. 설계기술교육에서의 기술적 소양
제2장 초등 설계기술교육의 교수-학습 방법
1. 활동에 터한 설계기술 교수-학습
2. 프로젝트 학습의 개관
3. 설계기술에서의 프로젝트 학습
제3장 초등 설계기술교육의 평가
1. 수행활동에 근거한 설계기술의 평가
2. 설계기술교육 평가의 영역
3. 설계기술교육 평가의 방향
4. 설계기술교육 평가의 기법
5. 설계기술교육 평가의 과제

제2부 설계기술의 기초
제1장 제도의 이해
1. 제도란
2. 제도의 역사
3. 도면 4. 제도 용구
제2장 제도 요소와 치수 기입
1. 제도 요소
2. 치수 기입 방법
3. 문자 쓰기
4. 기타 도면의 기호
제3장 정투상법
1. 정투상법이란
2. 제3각법으로 물체 나타내기
제4장 그 밖의 투상법
1. 등각 투상법
2. 경사 투상법
3. 투시 투상법

제3부 설계기술의 실제
제1장 스케치의 기초
1. 연필 제대로 잡아보자
2. 선을 그려보자
3. 곡선을 그려보자
4. 패턴을 그려보자
제2장 아이디어 스케치하기
1. 스케치란
2. 스케치의 과정
3. 스케치의 사례
제3장 구상도 그리기
제4장 생활용품 만들기

[부록 1] 구글 스케치업
[부록 2] 2009 개정 교육과정에 따른 실과 교육과정
참고문헌
찾아보기

저자소개

저자 이춘식은
충남대학교 기술교육과 졸업
동 대학교 대학원 교육학 석사(공업기술교육)
서울대학교 교육학 박사
한국교육과정평가원 책임연구원 역임
현) 경인교육대학교 생활과학교육과 교수

[연구 분야]
프로젝트 교수학습 방법(Project method)
기술에 대한 태도(PATT)
기술적 소양인
초등 목공 활동의 내용 체계
초등 실과 교육과정 및 평가
문제중심학습(PBL)의 방법
발명교육의 내용과 방법
실과 교과서의 편찬
교과서 백서 편찬
전자교과서의 편찬
교과용도서 검정 체제

도서소개

초등 교사들을 위한 설계기술 내용을 중심으로 탐구한 책. 초등 교사들에게 기술 영역에 해당하는 목제품 만들기와 전기ㆍ전자제품 만들기 영역을 지도하는 데 도움을 줄 수 있는 내용으로 구성하였다. 내용 구성에서는 스케치를 통한 설계(디자인)에 역점을 두었으며, 정리 단계에서는 교실수업에서 다양한 생활용품을 만들 수 있는 예를 제시하여 도움을 주었다.
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