머리말

프롤로그 K-DEEP 프로젝트를 시작하면서
1. 왜 이 연구를 시작하게 되었나
2. 학부교육 우수대학의 개념과 선정 방식
3. 연구를 수행한 과정: 분석틀의 설정, 자료 수집 및 분석
4. K-DEEP 프로젝트 수행을 통해 기대하는 것들

학부교육 성공모델 사례 분석

제1장 한동대학교: 혁신적 교육 프로그램과 신앙의 힘으로 만들어 낸 소규모 대학 성공모델
제1절 서론
제2절 한동대학교의 기본적 특성
제3절 한동대학교 학부교육의 특징
1. 학업적 도전:‘ 동기부여된 학생들’
2. 지적 활동: ‘공(工)자형 인재교육’
3. 능동적·협동적 학습: ‘협동하기 위한 능동’
4. 교우관계: ‘같이 생활하는 사람들’
5. 교수와 학생의 교류: ‘동역자, 자식으로서의 학생’
6. 지원적 대학 환경: ‘자생적으로 움직이는 공동체 지원망’
제4절 한동대학교 학부교육의 성공요인
1. 소명의식을 가진 교수의 유치와 교육중심 업적 평가
2. 효과적 학생 선발정책 및 소명의식의 개발
3. 기독교 신앙에 바탕을 둔 명확한 교육철학과 목표
4. 혜안을 가진 리더의 강력한 리더십
5. 변화를 거부하지 않는 수용적 거버넌스
6. 상호 연계되어 시너지를 창출하는 혁신적 제도와 프로그램
7. 헌신, 자발성, 내리사랑으로 대표되는‘한동 스피릿’
8. 고립된 학교 캠퍼스와 생활관 거주
9. 위기에서 빛난 개척자 정신과 무전공제에서 비롯된 내부적 경쟁 구조
10. 외부의 적절한 인정과 자극: 정부(교육부)의 지원 및 성공적 홍보
제5절 결론 및 제언

제2장 건양대학교: 학생 중심 마인드와 과감한 혁신전략이 창출해 낸 지방 강소대학 성공모델
제1절 서론
제2절 건양대학교의 기본적 특성
제3절 건양대학교 학부교육의 특징
1. 학업적 도전:‘ 냉철한 진단과 적극적인 개입’
2. 지적 활동: ‘실용’의 교육비전을 건양 교육에 담다
3. 능동적·협동적 학습: ‘자기주도성이 문제다’
4. 교우관계: ‘전 방위로 인간관계 엮기’
5. 교수와 학생의 교류: ‘측은지심(惻隱之心)의 마음으로’
6. 지원적 대학 환경: ‘내 자식 가르치는 심정으로’
제4절 건양대학교 학부교육의 성공요인
1. 명확하고 구체적인 학생 중심 교육 비전과 철학
2. 헌신하는 총장과 혁신하는 교수의 조합
3. 변화 수용적 조직 문화
4. 명품교육을 향한 혁신과 진화
5. 데이터 기반 학부교육 강화 전략
6. 대학 구성원의 문화적 특성
7. 지역사회와 더 가까이 하는 건양대학교
8. 정부 정책사업을 변화와 혁신의 불쏘시개로
제5절 결론 및 제언

제3장 대구가톨릭대학교: 맞춤형 교육과 신뢰관계 구축을 통한 대규모 대학 성공모델
제1절 서론
제2절 대구가톨릭대학교의 기본적 특성
제3절 대구가톨릭대학교 학부교육의 특징
1. 학업적 도전:‘ 학생 특성에 맞는 목표와 자극’
2. 지적 활동: ‘약자를 끌어올리기’
3. 능동적·협동적 학습: ‘함께하는 학습’
4. 교우관계: ‘교류 기회의 다각화’
5. 교수와 학생의 교류: ‘만남의 체질화’
6. 지원적 대학 환경: ‘거미줄망 지원’
제4절 대구가톨릭대학교 학부교육의 성공요인
1. 대학 구조 및 리더십: ‘추진력과 신뢰’
2. 역사와 문화: ‘위기의식의 공유’
3. 교육과정: ‘학생의 미래에 대비한 교육과정’
4. 구성원의 특성: ‘헌신’
5. 교육철학 및 전략: ‘가톨릭 정신과 학생중심 전략’
6. 환경: ‘기회의 활용 및 지원적 환경 조성’
제5절 결론 및 제언

제4장 한국기술교육대학교: 현장 중심 교육과 취업 이미지를 통한 소규모 대학 성공모델
제1절 서론
제2절 한국기술교육대학교의 기본적 특성
제3절 한국기술교육대학교 학부교육의 특징
1. 학업적 도전:‘ 실력은 파고드는 자의 몫’
2. 지적 활동: ‘전 방위 학습 무대’
3. 능동적·협동적 학습: ‘팀으로 이루어지는 학습’
4. 교우관계: ‘우리’라는 공동체 의식
5. 교수와 학생의 교류: ‘중요성과 현실의 조화’
6. 지원적 대학 환경: ‘학생 중심의 책임지는 지원’
제4절 한국기술교육대학교 학부교육의 성공요인
1. 성공적인 대학 이미지 메이킹: ‘취업’
2. 한기대의 비밀: ‘지속적인 위기의식’
3. 교수들의‘헌신과 열정’
4. ‘현장 중심’교육과정
5. 학생의‘학습 공동체 문화’
6. ‘성과 중심’의 문화
제5절 결론 및 제언

제5장 포항공과대학교(포스텍): 탁월한 이공계 인재들에 대한 집중적인 소수정예교육 성공모델
제1절 서론
제2절 포스텍의 기본적 특성
제3절 포스텍 학부교육의 특징
1. 학업적 도전:‘ 영재들의 자신과의 전쟁’
2. 지적 활동: ‘진정한 이공계 심화교육’
3. 능동적·협동적 학습: ‘따로 또 같이’
4. 교우관계: ‘모범생들의 학업 공동체’
5. 교수와 학생의 교류: ‘교수님처럼 되고 싶어요.’
6. 지원적 대학 환경: ‘하드웨어는 세계 최고, 서비스의 다양화 필요’
제4절 포스텍 학부교육의 성공요인
1. 학문적 탁월성을 갖춘 교수와 학생
2. 작은 학습·생활 공동체
3. 대학의 풍부한 자원
4. 교육과정에 대한 깊은 관심과 체계적인 지원
제5절 결론 및 제언

부록
1. 특별대담: 성공적 학부교육을 위한 전략
2. 미국의 DEEP, NSSE 및 대교협 학부교육 실태진단 조사(K-NSSE) 개요
3. K-DEEP 프로젝트 참여 연구진 프로필

참고문헌

박근혜 정부 출범 이후 지난 2년간 교육부는 학령인구 감소에 따라 과잉 공급 양상을 보이고 있는 대학들의 정원 감축에 모든 힘을 쏟아 붓고 있다. 물론 향후 줄어드는 학생 수를 감안할 때 학생 정원을 물리적으로 감축하는 것도 매우 중요한 과제 중 하나다. 하지만 현 시점에서 정원감축보다 중요한 것은 지난 수십 년 동안 대부분의 한국 대학에서 주도적 교육방식과 문화로 자리 잡아 학부교육에 명시적·암묵적으로 절대적 영향을 미쳐 온 ‘공급자 중심’ 제도와 문화, 특히 교수와 직원들의 의식구조와 행태를, 대학의 구조조정이 요청되는 현재와 같은 ‘결정적 전환점’에서 여하히 생산적으로 변화시켜 나갈 것인가라는 점이다. 이러한 측면에서 심층적 사례연구를 바탕으로 다양한 학부교육의 성공모델을 제시하고 있는 이 연구는 당면한 한국 고등교육의 가장 핵심적인 문제를 성공적으로 해결하는 데 필요한 중요한 단서를 제공해 준다.