ㆍ역자 서문
ㆍ저자 서문

제1장 영재아 없는 영재교육
영재성의 개념화가 없는 경우

제2장 수학적ㆍ언어적 추론 능력이 뛰어난 학생
재능을 계발하기 위한 D⁴모델: MVT 활용

제3장 아동-반응적 영재 모형

제4장 학교 중심의 영재성 개념화

제5장 영재성, 재능, 전문성 그리고 창의적 성취

제6장 영재의 가능성
영재성의 개념화가 삶을 어떻게 바꿀 수 있는가

제7장 영재성에서 재능으로
발달적 모형으로서의 DMGT

제8장 유색인종 영재학생의 재능 육성

제9장 영재성 판별과 계발을 위한 뮌헨 모형

제10장 영재성에 대한 쳬계적 접근
러시아 심리학의 공헌

제11장 영재성과 영재교육

제12장 영재성에 대한 맥락의 중요성
주관성의 비체계적인 가능성 탐색

제13장 재능 발달에 관한 페미니스트적 관점
연구를 기반으로 한 여성 영재성에 대한 개념화

제14장 영재성의 세 고리 모형
창의적 생산력을 증진시키기 위한 발달적 모형

제15장 학업적 영재성의 정의에 대한 심리측정적 접근
Die-Hard Liberal의 보수적 견해

제16장 창의적 영재성

제17장 영재성의 유전
발생유전적-후생유전적 모형의 함의

제18장 WICS 영재성 모형

제19장 전문 지식을 넘어서
우수한 수행으로서 영재성의 개념화

제20장 영역-특수적 영재성
학교와 생활에서의 적용

제21장 극도의 영재성

제22장 생산적 영재성 만들기

제23장 영재성의 Actiotope 모형

제24장 영재성에 대한 과학적 연구

ㆍ찾아보기

『영재성의 개념과 이론』은 영재성이 있다는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 주요 개념과 이 개념들이 영재아의 판별, 교수 및 평가에 어떻게 적용되는지에 대해 서술하고 있다. 어릴 ? 영재아이면서 나중에 성인이 되어서도 영재로 성장한 사람과 성인이 되어서그렇게 되지 못한 사람을 구별 짓게 만드는 것은 무엇인지, 정말로 영재성이 있다는 것은 무엇을 의미하는지, 그리고 학교나 다른 교육 기관에서는 어떻게 영재아들의 성취를 판별하고, 교수하며, 평가해야 하는지 살펴본다.