2018 교원임용 시험대비

한 사람의 좋은 교사를 세우기 위한 강의!
Teahchers College series 3

-누구나 쉽게 시작할 수 있는 최고의 교육학 논술 '핵심 기초이론서'
-영역별 핵심 개념 정리 300개를 함께 담다  

[part 01. 교육심리학]

Ⅰ. 학습자 이해 12

1. 발달 12
1) 발달의 기초 개념 12
2) 생태이론(ecological systems theory) 13
3) 인지발달이론 14
4) 비인지발달이론: 사회성 발달 16

2. 개인차 19

1) 지능 19
2) 창의성 23
3) 학습자의 다양성 23
3. 학습동기 27
1) 동기의 개념 27
2) 동기이론 27

Ⅱ. 학습이론 36

1. 행동주의 학습이론 36

1) 고전적 조건화 36
2) Thorndike의 시행착오설 37
3) 스키너(Skinner)의 조작적 조건화 37
4) Bandura의 사회인지학습이론 41

2. 인지주의 학습이론 42

1) 정보처리이론 43
2) 정보처리과정 - 주요과정 44
2) 초인지(meta-cognition) 46

Ⅲ. 교수자 48

1) 교수효능감 48
2) 교사 기대 48
3) 교사 전문성 50

Ⅳ. 교수이론 53

1. 체제적 수업설계이론 53

1) 글레이져(Glaser)의 수업과정모형 53
2) 브루너(Bruner)의 발견식 수업 모형(발견학습) 56
3) 오수벨(Ausubel)의 유의미학습 58
4) 가네(Gagn?)의 위계학습이론 59
5) 캐롤(Caroll)의 학교학습모형 61
6) 블룸(Bloom)의 완전학습모형 64
7) 라이겔루스(Reigeluth)의 인지정교화이론 67
8) 켈러(Keller)의 학습동기화설계이론 70
9) 효과적 수업매체설계이론: ASSURE 모형
(교수매체 선정 및 활용에 대한 모형) 72

2. 구성주의적 수업설계이론 73

1) 문제기반학습(PBL: Problem Based Learning) 73
2) 상황학습이론(Situated Learning Theory) 75
3) 자기주도학습(SDL: Self-directed Learning) 75
4) 자원기반학습(RBL: Resource Based Learning) 77
5) 정황학습(anchored learning) 78
6) 목표기반시나리오(GBL:Goal-based-Learning) 78
7) 인지적 도제모델(cognitive apprenticeship) 79
8) 인지적 유연성(융통성)이론 80
9) 상보적 교수(reciprocal teaching) 80
10) 상조학습(Collaborative learning) 81
11) 조나센(Jonnassen)의 구성주의 학습환경설계 모형(CLEs) 81

[part 02. 교수방법]

1. 교수자중심의 수업 86

1) 강의법 86

2. 학습자중심의 수업 87

1) 토의법 87
2) 협동학습 88
3) 개별화 학습 93
4) ICT 활용수업(인터넷 활용 수업- 웹기반 교수-학습 체제) 95
5) 인터넷의 교육적 활용 97
6) 교수 매체의 수업 기여도 98

[part 03. 생활 및 상담지도]

1. 생활지도 활동 100

2. 상담지도 - 상담의 유형 100

1) 인지적 접근의 상담 100
2) 인본주의적 상담접근 102
3) 행동주의적 접근 103

[part 04. 교육과정-교육평가]

I. 교육과정 108

1. 교육과정의 개념 108

1) 교육과정의 개념 108

2. 교육과정 연구의 패러다임 (Pinar분류) 109

1) 전통주의 109
2) 개념-경험주의 109
3) 재개념주의 접근 109

3. 교육과정 개발모형 - 학교수준의 교육과정개발모형들 110

1) 귀납적 개발모형(Taba) 110
2) 역행설계모형(Wiggins & McTighe) 110
3) 순환모형(Nicholls & Nicholls) 111
4) 자연주의적 모형(Walker) 112
5) 학교교육과정 개발모형(Skilbeck)(=역동적 상호작용모형) 113

4. 교육과정의 유형 115

1) 교과중심 교육과정 115
2) 경험중심 교육과정 116
3) 학문중심 교육과정 117
4) 인간중심 교육과정 118
5) 공식적 교육과정 119
6) 영 교육과정(null curriculum) 119
7) 실제적 교육과정 120
8) 잠재적 교육과정 120

5. 교육과정의 조직 121

1) 명세적 수업목표 121
2) 학습경험의 조직방법(원리) 122

Ⅱ. 교육평가 124

1. 교육평가의 유형 124

1) 평가결과(성적)의 해석 방식에 따른 분류 124
2) 평가결과의 활용 방식에 따른 분류 125

2. 대안적 교육평가 유형 128

1) 능력참조평가(ability-referenced evaluation) 128
2) 성장참조평가(growth-referenced evaluation) 128
3) 수행평가 129
4) 성취평가제 131

3. 평가양호도 133

1) 타당도- 내용타당도(content validity) 133
2) 신뢰도 134

[part 05. 교육사회학-교육행정]

I. 교육사회학 138

1. 교육에 대한 사회학적 관점: 거시적 관점 138

1) 기능론적 관점: 학교교육의 순기능 138
2) 갈등론적 관점의 교육관 140

2. 미시적 관점 142

1) 해석학적 접근 142
2) 신교육사회학(교실사회학-교육과정의 사회학) 142

3. 교육 평등과 학업의 성취 145

1) 교육평등의 유형 145
2) 학업성취 결정요인 - 학업격차 146

4. 대안적 학교교육론 148

1) 탈학교론 148
2) 안드라고지(andragogy): 평생교육 149

Ⅱ. 교육행정 150

1. 교육행정의 개념 150

1) 교육행정의 개념 150

2. 학교조직론 151

1) 학교조직의 유형 151
2) 학교조직의 성격 152

3. 직무동기 155

1) 매슬로우의 욕구위계이론 155
2) 동기-위생이론 155
3) 맥그리거(McGregor)의 X·Y 이론 157
4) 공정성 이론 157

4. 지도성이론 158

1) 전통적 지도성이론 158
2) 대안적 지도성 이론 159

5. 장학 161

1) 장학의 본질과 과업 161
2) 장학의 유형 162

[part 06. 교육사-철학]

I. 한국교육사·철학 166

1. 이학기반의 교육 166

1) 위기지학과 위인지학 - 공부의 목적 166
2) 이학기반의 교육론 - 공부론 166

2. 실학기반의 교육 168

1) 공부의 목적 168
2) 공부의 방법 168

Ⅱ. 서양교육사·철학 169

1. 자유주의 교육철학의 계보 169

1) 인식론적 기반 169
2) 인본주의 교육 - 고대그리스 교육 170
3) 인문주의 교육 171
4) 계몽주의(합리주의) 교육 172
5) 본질주의 교육 172
6) 항존주의 교육 173
7) 자유교육론(분석철학적 교육) 173

2. 자연주의 교육철학의 계보 174

1) 인식론적 기반 174
2) 감각적 실학주의 교육 175
3) 자연주의 교육 175
4) 계발주의 교육 177
5) 진보주의 교육(= 실용주의 철학 + 경험주의 교육) 177

[핵심개념Workbook1]

01 교육의 개념적 기초 180
02 교육의 사상사적 기초: 동양 182
03 교육의 사상사적 기초: 서양 184
04 교육의 철학적 기초 187
05 교육과정 191
06 교육평가 198
07 교육심리학 202
08 교육방법 213
09 생활 및 상담지도 224
10 교육사회 226
11 교육행정 234

[핵심개념연습Workbook2]

01. 교육의 개념적 기초 242 

저자 고세훈

아모르임용고시학원/아이티칭 교육학 전임교수
연세대학교 교육학과(B.A.)
연세대학교 일반대학원 교육철학 전공(M.A.)
독일 JUSTUS-LIEBIG GIESSEN 대학 박사수료(DR.PHIL.CAND.)

Teahcher's College series
· 2018 고세훈 교육학
· 2018 개정 교육학300(2월출간)
· 2018 new 교육학 논술 통합 ATLAS(4월출간)
· 2018 교육학 논술: ‘한 달 안에 끝내기’(5월출간)
· 2018 교육학 200제(6월출간)
· 2018 교육학 논술 - 실전모의고사 문제집(7월출간)
· 2018‘한 번에 끝내는 2차 면접’(10월출간)

교재문의 www.cafe.daum.net/gosehunedubookstore  

교육학 논술을 ‘한달 안에 끝내기’(일명 ‘한끝’)라는 이런 선정적인 멘트가 저에게도 부담스러운 것은 사실입니다. 하지만, 이것은 교육학 논술에서 좋은 점수를 얻기가 쉽지 않은 많은 선생님들의 일종의 기대치와 희망이 ‘한달 안에’의 의미를 조금 확대해석하도록 만드는 여지도 있었던 것 같습니다.
‘한끝’강의를 시작하게 된 계기는 교육학 논술의 기초를 보다 분명하게 세우고, 영역별 핵심 내용의 범주를 뚜렷하게 만들어주어야지 교육학 논술 공부에서 선생님들이 너무 힘들어하지 않겠구나하는 생각이었습니다. 그렇게 시작된 2년 전 6월의 여름 강의가 이제는 교육학 논술 공부를 처음 시작하는 선생님들이나, 이미 공부를 하고 있지만, 교육학 논술의 전체와 핵심 범주를 다시 한번 정리하고 싶은 선생님들에게 큰 도움이 되는 강의와 교재로 나름의 ‘자리매김’을 하고 있는 것 같아 저자로서 감사할 뿐입니다.
교육학 논술 ‘한끝’ 강의는 교육학 논술 시험의 준비를 위해 우리가 무엇을(핵심개념과 이론), 어디까지(핵심 영역 및 세부 범주) 공부해야 할지에 대한 가장 분명하고 정확한 이정표와 같은 일종의 ‘교육학 논술 기초 이론서’라고 생각하시면 좋을 것 같습니다. 교육의 실제를 볼 수 있는 창(window)라고 부르는 교육심리학이라는 미시적인 영역에서 교육사회, 교육행정, 교육철학까지 일관되고 조직적인 관점에서 진술된 책입니다.
또한 workbook 1과 2에서 교육학 논술의 기초 및 핵심 개념 300개를 따로 선정하여 주요 핵심 내용을 포함한 내용을 영역별로 담아냈습니다. 이 부분도 교육학 논술을 이제 막 준비하고, 이미 준비하고 계신 선생님들께 큰 도움이 되리라 믿습니다.